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2021内蒙古教资考试教育知识与能力模拟题及答案解析(中学)

2021-01-18 20:49:37| 来源:内蒙古教师资格网

中小学教师资格考试

教育知识与能力模拟题及答案解析(中学)

一、模拟试题

1.教育需要由浅入深,由简单到复杂,由具体到抽象,由低级到高级,这是因为学生的身心发展具有( )。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

2.文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是( )。

A.马卡连柯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯

3.教师与学生的关系是一种民主平等的关系,这是从( )角度而言的。

A.教学 B.法律 C.人格 D.道德

4.我国的教育法律中明确规定“国家实行九年义务教育制度”的有( )。

A.教育法 B.教师法 C.未成年人保护法 D.高等教育法

5.下列说法不正确的是( )。

A.教师有参加进修的权利

B.国家实行教师职务制度

C.中小学的教师资格由省级以上人民政府教育行政部分认定

D.教师体罚学生,经教育不改,其所在学校可以给予行政处分或者解聘

6.漫画家画人物时仅勾勒数笔就能看出画的是谁。这里反映出的知觉特征是( )。

A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性

7.有的学生把自己学业失败的原因说成是运气不好,这种归因属于( )。

A.外部而不稳定的归因 B.内部稳定性

C.外部而稳定的归因 D.内部而不稳定的归因

8.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质属性,突出本质特征,即为( )。

A.正例 B.反例 C.定势 D.变式

二、答案解析

1.【答案】A。解析:本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律分别为:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

选项A,人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题意相符,故A选项正确。

选项B,人身心发展的不平衡性,一是:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是:不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题意不相符,故B不选。

选项C,人身心发展的阶段性指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段有着不同的身心发展特征及主要矛盾,面临着的发展任务也不同,但也与题意不符,故C不选。

选项D,人身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。但与题意也不符,故D不选。

综上所述,选项B、C、D均与题意不符,故本题答案选择A。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教育与人的发展-人的发展概述-个体身心发展的一般规律

2.【答案】D。解析:本题考查班级的历史发展。班级是学校为实现一定的教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的,有固定人数的基本教育单位。16世纪率先正式使用"班级"一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》后,才形成“班级授课制”的系统化理论。故D选项正确。

A选项,马卡连柯是苏联著名的教育实践活动家,主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作,典型著作有《论共产主义教育》、《教育诗》以及《塔上旗》,这些书籍都在重点论述马克思主义思想,比如:平行教育原则(集体教育与个别教育相结合)、尊重学生与严格要求学生相结合以及前景教育原则(近景、中景、远景)。但同题干不相符,故A选项错误。

B选项,裴斯泰洛奇是慈爱的儿童之父,最早提出了“教育心理学化”的主张,甚至是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家,他认为教育的首要功能应是促进人的发展,尤其是人的能力的发展,有着经典著作《林哈德与葛笃德》,但同题干不相符,故B选项错误。

C选项,赫尔巴特是科学教育学之父、现代教育学之父也是传统教育代表人物,其著作《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。思想观点有:一个原则,即教育性教学原则;二个基础:将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;三个中心,即教师中心、教材中心、课堂中心,强调教师的权威作用;四个阶段:认为教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。但同题干也不相符,故C选项错误。

综上所述,ABC与题干不符,故此题选D。

【难度系数】★

【知识点】教育学-班级管理与班主任工作-班级与班集体-班级的历史发展

3.【答案】C。解析:本题考查师生关系的内容。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,其包括的内容有:

(一)教学上的授受关系,即从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者。

(二)人格上的平等关系,即学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的。

(三)社会道德上的相互促进关系,即师生关系从本质上讲是一种“人——人”关系,教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上,而且体现在思想和人格上。

A选项,在教学上,师生关系是授受关系,不符合题干要求,故A选项错误。

B选项,在法律上,师生关系是教育与被教育关系,《教育法》第三条:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业;也是管理与被管理的关系,《教育法》第七条规定教师具有“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”的权利。但都不符合题干要求,故B选项错误。

C选项,在人格上,师生关系是民主平等关系,因为学生也是一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等。符合题干要求,故C选项正确。

D选项,在社会道德上,师生关系是相互促进的关系,因为师生关系从本质上讲是一种“人——人”关系,教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上,而且体现在思想和人格上。但不符合题干要求,故D选项错误。

综上所述,ABD与题干不符,故此题选C。

【难度系数】★

【知识点】教育学-学生与教师-师生关系-师生关系的内容

4.【答案】A。解析:本题考查《中华人民共和国教育法》。A选项,《中华人民共和国教育法》第二章第十九条【义务教育】规定:国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。故A选项符合题意。

B选项,《中华人民共和国教师法》内容包括第一章总则;第二章权利和义务;第三章资格和任用;第四章培养和培训;第五章考核;第六章待遇;第七章奖励;第八章法律责任;第九章附则。立法目的是为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展。与题干无关,故B选项不选。

C选项,《中华人民共和国未成年人保护法》是一部为了保护未成年人身心健康,保障未成年人合法权益,促进未成年人德智体美劳全面发展,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的法律。该法没有“国家实行九年义务教育”的具体法条内容,故C选项不选。

D选项,《中华人民共和国高等教育法》是为了发展高等教育事业,实施科教兴国战略,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法和教育法而制定的法规。《中华人民共和国高等教育法》第一章第二条规定:在中华人民共和国境内从事高等教育活动,适用本法。本法所称高等教育,是指在完成高级中等教育基础上实施的教育。同《中华人民共和国义务教育法》规定的适用对象不同,不属于“九年义务”,故D选项不选。

综上所述,BCD与题干不符,故此题选A。

【难度系数】★

【知识点】教育政策法规-中华人民共和国教育法

5.【答案】C。解析:本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三章第十三条规定:中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。选项中说“中小学的教师资格由省级以上人民政府教育行政部分认定”应当改为“由县级以上地方人民政府教育行政部门认定”方正确。故C选项错误,符合题干要求,故本题选C。

A选项,《中华人民共和国教师法》第二章第七条【教师权利】规定,教师享有以下权利:

(一)教育教学权:进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;

(二)科学研究权:从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;

(三)指导评价权:指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;

(四)获取报酬权:按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;

(五)民主管理权:对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;

(六)进修培训权:参加进修或者其他方式的培训。

其中第六点进修培训权便明确了教师有参加进修的权利,因此A选项说法正确,但不符合题干要求,故不选A。

B选项,《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十条【教师资格及职称】规定教师应当取得国家规定的教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。因此B选项说法正确,但与题干要求不符,故不选B。

D选项,《中华人民共和国教师法》第八章第三十七条【教师不当行为的处理】规定:教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;

(二)体罚学生,经教育不改的;

(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。

教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

D选项说“教师体罚学生,经教育不改,其所在学校可以给予行政处分或者解聘”符合法条规定。因此D选项说法正确,但与题意不符,故不选D。

综上所述,ABD与题干要求不符,故此题选C。

【难度系数】★

【知识点】教育政策法规-中华人民共和国教师法

6.【答案】D。解析:本题考查知觉的整体性。知觉的基本特性有选择性、整体性、理解性及恒常性,它们是人们在认识和实践的过程中形成的,是人们认识世界的重要方法。其中整体性指的是把客观事物的个别特性综合为整体来反映,即使知觉的对象是由不同部分和属性组成的,但我们总是把客观事物作为整体来感知。题干中漫画家仅仅勾勒数笔就能看出画的是谁,就是因为画家画出了该人物关键的部分,比如头部轮廓、五官,所以这反映的就是知觉的整体性。故选D。

A选项,选择性指的是人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰反映的特性。比如“鲁宾之杯”就是解释对象和背景之间关系的著名图案,如果我们把图中的白色部分看作图案,把黑色部分作为背景时,可以看到一个浮现在黑色背景上的白色杯子;相反,如果把黑色部分看作图案,把白色部分作为背景时,则可以看到两个黑色的对视的侧面人脸。题干中画家仅是勾勒了几笔,图画还远不足以达成构成背景和对象的完善程度。故不属于知觉的选择性,A选项错误。

B选项,“恒常性”指的是在知觉过程中,当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人对事物的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。比如我们对事物的亮度、颜色、形状、大小等特征的映像保持恒常。题干中画家画人物时仅勾勒数笔就能知道该人物是谁,并未提及说人们对该事物的知觉条件发生了变化,故不属于恒常性,因此B选项错误。

C选项,“理解性”强调的是不同的人对对同一事物看法不一样。在知觉过程中,人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义。题干中画家勾勒几笔后,人们都知道了该人物是谁,并没有表现出不一样的看法。故不属于理解性,C选项排除。

综上所述,ABC与题意不符,故此题选D。

【难度系数】★

【知识点】心理学-认知过程-知觉-知觉的基本特性

7.【答案】A。解析:本题考查成败归因理论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。其中运气属于外部不稳定的不可控制因素,题干中学生把自己学业失败的原因说成是运气不好,这种归因就属于外部而不稳定的归因,因此A选项正确。

B选项,内部稳定性的归因因素应该为能力,能力属于内部稳定性的不可控制因素,但与题干“运气”无关,故B选项排除。

C选项,外部而稳定的归因可以是任务难易程度。任务难易程度属于外部稳定性的不可控制因素,但也与题干“运气”无关,故C选项排除。

D选项,内部而不稳定的归因因素可以是努力程度。努力程度属于内部不稳定的可控制因素,因此教师在教学过程中,教师应当更多地引导学生进行积极的归因,比如“归因”为努力程度,这种内部不稳定但可控制的因素,这对学生的学习成长更有利。但D选项同题干“运气”因素不同,故D选项不选。

综上所述,BCD与题干不符,故此题选A。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-学习动机-学习动机理论-成败归因理论

8.【答案】D。解析:本意考查变式的含义。变式是指是用不同形式的感性材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征,如等腰三角形、直角三角形等都是三角形的变式。题干中“变换同类事物的非本质属性,突出本质特征,就是对“变式”的定义,因此正确选项为D。

A选项,正例又称肯定例证,其实质是体现概念本质属性的实例。比如教“液体”这一概念时,教师就可举水、果汁等例子了,这些都是正例。但与题干意思不符,故A选项排除。

B选项,反例又称否定例证,凡不符合概念本质特征的例子都是概念的反例。比如教“液体”这一概念时,教师沙子、石子等例子就是反例。与题干意思不符,因此B选项也排除。

C选项,定势是指人的一种心理活动的预先准备状态,是人们解决问题时的一种倾向性,有利也有弊。比如设计师们常会利用已知的现有设计要点去设计新事物,而不是去努力探索问题并提出新的设计要点,这就是思维定势带来的消极影响。同题意无关,故C选项排除。

综上所述,ABC与题干要求不符,故此题选D。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-知识的学习-概念的理解与教学-变式

 

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