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2021内蒙古鄂尔多斯教资备考-音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)

2020-12-14 10:50:38| 来源:鄂尔多斯中公教育

中学教师资格考试习题

音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)

1.“在歌曲《玫瑰三愿》教学中,刘老师带领学生在聆听的基础上,哼唱主题,分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的教学内容?( )

A.音乐鉴赏 B.演奏 C.创作 D.音乐与戏剧表演

【答案】A。解析:首先,本题考查课程模块的设置。其次,分析选项,A选项音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力,是增进学生音乐文化素养的主要渠道;B选项演奏是实践性很强的学习内容,是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。普通高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能,使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥;C选项创作是激发想象力、培养创造力的有效途径,是发掘创造性思维潜能的过程和手段。这种学习对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义;D选项音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美能力。故本题选A。

2.在音乐学习的入门阶段,提倡运用富有节奏的语言、歌曲和打击乐器通过教学的是( )。

A.达尔克罗兹 B.奥尔夫 C.柯达伊 D.铃木镇一

【答案】B。解析:首先,本题考查奥尔夫教学法的内容与方法。其次,分析选项,A选项达尔克罗兹音乐教育体系与实践,强调音乐教育的目的之一是发展音乐能力,他认为,儿童只是学习演奏乐器是不够的,应该启发儿童进入到音乐的激情中区,把抽象的音乐情感化为具象的动作、节奏和声音;B选项奥尔夫的教学内容主要包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面,嗓音造型可细分为歌唱活动和节奏朗诵活动。节奏朗诵活动的内容除了童谣、游戏儿歌、小诗以外,还有谜语、谚语、箴言、词汇或者无意义的单音和多音音节,节奏朗诵活动被奥尔夫称作是最接近儿童音乐天性的教学内容之一,是奥尔夫体系在教学内容上最为独特的地方,动作造型又可分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。 声音造型即乐器演奏活动,用的是奥尔夫乐器,也有其他乐器;C选项柯达伊的音乐教学体系主张立足于本国国情,成功培养了大批有相当音乐修养的、热爱本民族音乐文化的音乐爱好者;D选项铃木镇一通过幼儿演奏小提琴的实践,发起了著名的才能音乐教育运动,以“母语学习”的方式,开发和培养儿童的音乐潜能。故本题选B。

3.“欣赏德彪西的钢琴作品《月光》时,除了介绍乐曲的创作背景,王老师更关注引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象。”这一教学形式体现了哪一种音乐美学观点?( )

A.形式主义 B.所指主义 C.表现主义 D.自然主义

【答案】B。解析:首先,本题考查的是音乐美学观点。其次,所指论认为,音乐可以被音乐之外的语言、景色、天气等东西所具体指代。而所指论还有另外一个分支,其认为音乐不能够纯粹地指代所有具体的事物,却是可以指代“情感”的。音乐作品的音程、和声布局、织体结构等是可以直接明确地指代人的某种“情感”。题干中王老师引导学生感受、想象乐曲旋律所表现的意境、氛围与形象即是所指主义的做法。最后,本题正确答案为B。

4.布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次?( )

A.记忆 B.创造 C.分析 D.评价

【答案】C。解析:首先,本题考查的是音乐教学中对认知领域的理解。其次,布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域,共同构成教育目标体系。认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次,知道(知识)-领会(理解)-应用-分析-综合-评价。分析是指把材料分解成它的组成要素部分,从而使各概念间的相互关系更加明确,材料的组织结构更为清晰。因此“聆听音乐时,能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于分析层次。最后,本题正确答案为C。

5.当前我过“义务教育质量检测”通过笔试等方法获取学生素质和相关数据,这属于下列哪种研究方法?( )

A.调查研究 B.实验研究 C.个案研究 D.历史研究

【答案】C。解析:首先,本题考查的是义务教育阶段相关的研究方法。其次,个案研究法是追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它通常采用观察、面谈、测验、问卷等方式进行。而通过笔试获得学生素质的相关数据则属于这一研究方法。最后,本题正确答案为C。

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